小学体育讲授反思15篇

时间:2019-08-22       浏览次数:

  小学体育讲授反思15篇_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。50 米快速跑讲授反思一 50 米快速跑是小学体育教材中的次要内容之一,也是学生必需进修和控制的次要技术。 我正在设想本课讲授内容时, 充实考虑学生已控制的活动技术和身体本质, 以及接管能力和学 习乐趣

  50 米快速跑讲授反思一 50 米快速跑是小学体育教材中的次要内容之一,也是学生必需进修和控制的次要技术。 我正在设想本课讲授内容时, 充实考虑学生已控制的活动技术和身体本质, 以及接管能力和学 习乐趣,将进修技术和参取融为一体。 正在快速跑中,学生的乐趣很高,可以或许按照前后摆臂的动做方法来完成,出格是 让距离跑勾当,每个学生对本人都充满了决心,哪怕让你再多我也可以或许跑过你。学生不甘示 弱得比力投入。还组织 50 米送面接力竞走的,正在中,有 2 个小组的学生第一 次因为没有体会的方式而导致失败, 于是我顿时集中再次强调方式及要求, 提 示他们:我们进行的就是集体勾当,要靠组里每一位同窗的勤奋,不克不及丢弃小组中的任何一 人,我们要发扬连合协做的。第二次起头,学生的表示就纷歧样了。50 米快速跑 正在通过分歧的勾当中不竭的获得。 学生正在愉快的空气中对进修的乐趣也大大的 提高了。 课后我体味到只要采用矫捷多样的教法吸引学生, 以新课程要求来看待学生, 狡猾 学生, 才能使得学生积极的投入到讲堂中。 正在此后的讲授中我将不竭总结、 进修, 斗胆立异, 勤奋使本人的教育讲授程度有一个新的提高。 50 米快速跑讲授反思二 我们的学生从小学到初中,对快速跑的能力缺乏正轨性的锻炼,跑的动做不规范,遍及 存正在以下错误谬误: 一、途中跑时大腿抬得不敷高。 二、后蹬不充实,构成“坐着跑” 。 三、途中跑时身体后仰。 四、途中跑时身体摆布摇晃,不变性差,跟尾差,后蹬无力,抬腿不高。 若何正在体育讲授中改正错误动做, 并学会准确的快速跑动做, 我正在体育课讲授中做了以 下测验考试。 起首,是对学生进行一次摸底测验;让每一位学生晓得本人 50 米跑的成就,按成就的 差别分组,一视同仁进行分层讲授。 其次, “精美”讲授;精讲多练,凸起沉、难点,讲课时的时间不会跨越 10 分钟,其余 的时间留给学生。 体育讲义身是让学糊口解缆体的课, 讲的过多不只华侈了学糊口动的 时间,也大大削减了学生的。 第三,多让学生本人研究讲授内容;若是老是教员正在讲,教员正在教,学生坐着听,那么 很可能就是学生不知师所讲,或者几小我凑正在一路打闹。所以正在上课的时候,我正在颁布发表 了讲授使命当前,先让学生本人去想、去练,练了当前发觉问题再讲。如许不只有益于学生 积极进修,也有益于抓住讲授沉点和难点。 仰卧起坐讲授反思一 正在仰卧起坐讲授中,我针对分歧程度的学生设想了一些辅帮和。 辅帮:仰卧举腿、仰卧车轮跑、仰卧两端起等;:运送物资,即:让学生以仰 卧起坐的姿态躺正在一排垫子上,然后第一个同窗双手拿一个海洋球(也能够其它轻物取代) 做一次仰卧起坐传给下一个同窗,曲至最初一个同窗,看哪一组传得最快。 讲授中有打算、有目标地进行丰硕多彩的小,让孩子们正在玩中学、玩中练推进身心 协调成长来达到体育熬炼方针,让学生体验上体育课的乐趣,使学生的体育进修变得亲热、 和欢悦, 并能对提高体育讲授结果起到事半功倍的感化。 为了激励学生能快速完成使命, 我励先完成的学生去做本人喜好的。 本节课我次要从身体本质方式入手,课中从预备勾当,力量再到放松勾当, 让学生成立科学熬炼的概念, 虽然内容选择比力简单, 也比力切近糊口, 学生也较容易接管, 但课后我从学生领会环境来看,“个体学生痛了一个礼拜”,申明学生缺乏熬炼的同时,当前 的内容选择也要愈加合理。 仰卧起坐讲授反思二 本节放置了学生仰卧起坐角逐,我把使命交待完毕,一分钟的仰卧起坐角逐起头了,学 生们都摩拳擦掌,都认为本人的仰卧起坐做得好次数多,前三十秒摆布都八两半斤,可后三十 秒逐步分出了高下,最终是一论理学生以 50 个的成就获得了第一名,有几位胖子学生正在角逐还 未竣事就瘫到正在地上,看到学生的成就不是很抱负,角逐完后,我对角逐进行了小结。 起首同窗们从思惟上仍是不注沉,其次日常平凡少,不认实。除了体育课以外,其实仰 卧起坐完全能够颠末本人提高的,日常平凡早上起床前正在床上做仰卧起坐,次数由少 增加,循序渐进,既能够熬炼腰腹肌力量,又能够削减腹部脂肪,对身体胖的学生,能够减 肥。 教师正在讲授中要按照具体环境,矫捷使用组织方式。“以教师为从导,以学生为从 体” ,讲堂中要做到“多表彰少” ,以学生的进修乐趣和快乐喜爱为次要讲授内容,讲授 过程的成功进行,从而实现讲授目标。 跳绳讲授反思一 跳绳活动对小年级的学生来说,因为遭到身体协调能力差以及控制跳绳的能力稍弱等 缘由,正在讲授过程中教师出格要留意讲授方式的合理使用。 我正在传授学生跳绳这一项目时,将若何调动学生进修的积极性做为我起首要冲破的难 点。 为此我正在讲授过程中设想了一些有针对性的锻炼, 来提高学生加入体育勾当的积极 性、留意力。 正在具体的讲授过程中我从握绳、徒手动弹手腕、徒手跳甩、一曲到双手握绳试跳,学 生们正在整个进修过程中一直连结着昂扬的斗志,并且进修乐趣正在教员的调动下越来越稠密, 学练积极性也是越来越高,天然整堂课的讲授结果也是比力抱负的。 正在进修的过程中,我还让一些根本好的学生来担任“小教官”的脚色,一方面好的学 生积极性越来越高,跳绳成就也越来越好;另一方面也让成就好的学生监视和帮帮那些“学 困生” ,孩子们通过本人的言语交换,很快的学会了跳绳。正在讲授过程中我经常会勤奋去发 现学生细小的前进,不失机会地赐与他们必定和表彰,有时会跟学生来比一比,看谁跳的又 快又轻盈。 正在跟学生的间接流中, 学生对跳绳充满了乐趣, 跳绳成就也正在一天天的前进。 跳绳讲授反思二 跳绳是成长腾跃能力的保守性活动项目。正在讲授中若何调动学生进修的积极性是我首 先要冲破的难点。为此我正在起头部门和预备部门中设想了一些锻炼。如:比快、我 是木偶兵、正反话等调动学生进修的积极性,提高他们加入体育勾当的积极性、留意力。教 师又正在锻炼中付与当令的点评、激励,学生表示出了很高的进修积极性。 为了培育学生的表述能力及互动、合做进修的认识。我邀请会跳单编的学生说出跳单 编的手艺方法。 学生们听完后又纷纷测验考试起来。 颠末多次的测验考试个体学生学会了单编跳的动 做方法,但大大都学生仿照照旧焦心的。 本学期中, 我正在体育课课后安插了每天的体育回家功课, 这里出格要感激班从任教员的 鼎力共同和家长的共同, 如许正在很大程度上也提高了学生多跳绳的机遇跳绳成就也提高 了。正在这里我要说的是,班从任和家长的配不配和正在很大程度上影响着学生的跳绳成就,体 育教员只正在跳绳动做的手艺指点上做了必然的指点外, 大部门学生跳绳成就的黑白取决于班 从任和家长的共同。 低年级体育讲授反思 讲堂教取学的效率是环节。正在小年级讲堂上应合理组织好内容,优化讲授手段,阐扬学 生的自动性,创制优良的讲堂氛围,但同时要留意对学生做到收放自若。不克不及让学生过于活 跃,不然晦气于节制讲堂规律,影响进修结果。 要跟学生连结恰当的距离,讲授中应沉视“教”取“玩”的连系。低年级的小学生,理解能 力和使用能力都比力差,正在讲授中必需将“教”同“玩”连系起来,同时通过做等趣味勾当 来学心理学内容,做到潜移默化,当然讲堂规律问题也不容轻忽,因而应出格留意 以下几点: 1、队形、队列。这是培育学生准确的身体姿态和加强规律性的手段,是小学讲授的沉 要一环。 若何使之聚精会神, 解除一切, 这是教师所采纳的手段。 有时同窗呈现的顽皮, 不恪守规律的现象是由好动而动得不妥令发生的。针对“好动”这一本性,我留意加强讲堂常 规教育和锻炼,逐渐成长他们的便宜力;同时,还无意识地加强一些集中留意力的,随 时把他们的留意力引到准确的道上。如许才能达到讲授目标,完成讲授使命。 2、。能够使体育课活泼、轻松,具有吸引力,激起学生的进修乐趣和热情,使之 矫捷使用走、跑、跳、投抛等根基技术,正在合作中获得熬炼,同时也培育了学生英怯顽强的 做风及连合互帮的优秀质量,思惟和手艺双丰收。 小学体育讲授反思之若何上课 针对于小学学生, 动做方法到底要不要讲得那么细, 课中的分化动做有没有需要? 由于我发觉,有些学生正在进修了动做方法之后,动做反而不协调了,变形的动做对学生的体 育进修是晦气的。正在讲堂组织上,该充实地罢休,仍是要收? 如何才算是一堂好的体育课?记得正在一次教师培训中,教研员说,只需学生正在无限的 时间充实勾当,心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有需要排着划一的步队调集, 慢跑。要考虑学生的乐趣及设法,不克不及让学生感觉上操场好象场一样。提出了现正在的体 育讲授有些教师仍是以竞技项目为从,以加强体质为讲授方针。 本质教育取现代思惟要求我们要学生“学会进修”和“学会健体,要注沉培育从 事科学熬炼身体的能力。 我们教师要实现多项改变: 由“注沉学会”改变为“注沉会学”; 由“沉 视体育技术进修”改变为“注沉体育能力的培育”;由“注沉技术控制”改变为“注沉感情体验”。 于是正在讲授中就呈现了“自定方针、自从进修、自从熬炼”等讲授手段。 总而言之, 学生正在讲堂上爱怎样学就怎样学, 只需讲堂上学生一直是正在欢笑中渡过就是 成功的好课。 小学体育讲授反思之两个培育 一、培育健康心态 操纵角逐形式 角逐正在小学体育教材中拥有相当的份量, 通过讲授能培育学生的立异、 竞 争认识、连合合做、热爱集体和等优秀质量。而这些优秀质量恰是一小我健康心态 的集中表现。 深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育供给了良机。例如,正在角逐中 一些个性较强的学生因不服输而取对方发生争论, 以至相向, 也有失利的组同窗之间互 相埋怨,导致受的学出产生怯场心理而退出角逐。如许一来,不只影响了讲授的正 常进行,并且还伤了同窗之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地学生出格是有倾 向性的使学生认识角逐的意义,准确对待角逐的成败,有碍连合的不良倾向。同时 还要取学生一道阐发形成失败的缘由,找出制胜的有益要素。还有一个例子就是,我们学校 举行一个脚球角逐,就由于争一个球,就预备打斗了,我顿时跟他们两小我说:友情第一, 角逐第二;否则就请先离场歇息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态驱逐新的挑 和。 二、培育长于接管不测现实的能力 任何人处置任何工作都不成能一帆风顺,事事如意。同样,学生正在体育进修中,也不免 会碰到波折。如,正在一场校际拔河角逐中,因我发觉一名外班的学生参取了某班的角逐,故 高声, 成果使该班的学生转移了留意力而导致失败。 这种因为外要素形成的失利 使学生难于接管,情感很是恶劣。对于这种不测工作的发生,我自动地向学生申明,讲 清事理,充实必定他们的实力,他们的自大心,并供给再赛的机遇。同时还能够通过我 国活动员加入世界大赛出师晦气的典型事便来教育学生, 使学生领会任何角逐都可能存正在一 定的不测,包罗裁判不公等,培育学生接管不测现实的能力,从而加强抗波折能力和调 节情感的能力。 小学体育讲授反思之两种体例 一、操纵小组勾当形式,培育乐于合群的性格 性格是个性的焦点要素。优良的性格对于进修具有主要影响,而人的性格和寒暄关系、 心理健康有着亲近联系。 小学阶段是性格构成期, 我们该当通过体育讲授培育学生优良的性 格,使他们乐于交往,乐趣普遍,取人协调相处和积极朝上进步。如正在体育分组勾当中,常会发 现个体学生不肯参取勾当,只是坐正在一傍不雅看或四周逛逛,扣问为何?大都强调客不雅缘由。 经深切查询拜访才得知或是因性格孤介而导致不合群, 或是由于体育成就不抱负, 而没有情面愿 取他们一组。针对这一环境,我就亲身上阵,率领不合群的学生一路加入小组勾当,指点小 组勾当方式, 并正在巡视中不时地干预干与该小组每个的勾当环境, 及时表彰小组取得的 成就,使不合群的学生添加决心、融入群体。此外,还可创设两人合做的角逐,让这类 学生正在高兴的氛围中取火伴打成一片。如许积少成多,持这以恒,就能帮帮学生培育起优良 的性格。 二、采用“活动处方”讲授体例 讲授中为了熬炼同窗们的组织能力、办理能力,为了有目标、有组织、有打算 地讲授,满脚所有同窗的乐趣和需要,有时我把讲授内容科学地、严谨地设想成多种活动处 方让同窗们选择本人所喜好的活动处方, 然后按照选择环境连系成小组, 每个小组选出 一位小组长,小组长率领同窗们完成讲授内容。各小组正在完成活动处方的内容时,按照本人 环境选择本人的组织方式和进修方式。 如许充实阐扬了同窗们的伶俐才智, 阐扬了同窗们的 想象力、创制力,学生的自动性充实调动了,讲堂讲授一片朝气盎然。 小学体育讲授反思之讲堂布局 体育讲授过程是由组织讲授、讲授内容、身体等各类成分构成,各成分之间的连系 并无固定形式。体育课的布局形式应按照课的分歧使命、分歧教材、分歧及学生的现实 环境和人体的勾当变化纪律,合理地放置,并正在现实操做中矫捷控制和使用。因而,我们不 能把讲授过程只限于一种手段的固定。小我认为:非论我们采用哪种讲堂布局,总要考虑三 个要素: (1)每个学生每堂课都要能进修到体育学问,控制体育技术。 (2)一节课合理的讲授密度应达到 85%以上。 (3)有优良的讲授空气和和谐的师生关系。合理的讲堂布局该当是学使命的需要出 发、从学生的心理特点出发、遵照学生进修的心理纪律出发、从满脚学生的勾当希望,为学 生的个性成长供给广漠的空间出发,多条理的讲授组织布局,把握学生身心成长纪律,多向 性、多变化的去放置,以利于学生的积极参取。 激励评价,使他们可以或许不竭地认识、完美和成长。 小学体育讲授反思之角逐 角逐正在小学体育教材中拥有相当的份量, 通过讲授能培育学生的立异、 竞 争认识、连合合做、热爱集体和等优秀质量。而这些优秀质量恰是一小我健康心态 的集中表现。深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育供给了良机。 例如,正在本课的角逐中,我采用了踩影子这个合作性很强的。一些个性较强的 学生因不服输而取对方发生争论,以至相向,也有失利的组同窗之间互相埋怨,导致受 的学出产生怯场心理而退出角逐。如许一来,不只影响了讲授的一般进行,并且还 伤了同窗之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地学生出格是有倾向性的使学生认 识角逐的意义,准确对待角逐的成败,有碍连合的不良倾向。同时还要取学生一道 阐发形成失败的缘由,找出制胜的有益要素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态 驱逐新的挑和。 任何人处置任何工作都不成能一帆风顺,事事如意。同样,学生正在体育进修中,也不免会遇 到一些坚苦和波折,可是,当碰到坚苦和波折时候的心态,则决定了学生正在面临坚苦时的各 种分歧的能力。 通过强化, 学生正在必然程度上对接管不测事务的能力都有了必然程度的 提高。 小学体育讲授反思之竣事总结 一节课下来,学生们的收成很大,而我的收成更大。 正在这节课中我的长处是:1、教态天然亲热,留意了教法的使用,留意了以学生进修为从体, 留意了正在中本人找寻方式取教师提醒相连系。2、讲授方针较清晰,环绕讲授方针学生 的言语表达能力、意志质量、合做认识、自傲心、身体的矫捷性等方面都获得了熬炼。3、 课程环节清晰,根基完成了讲授使命。 本节课的讲授也使我找到了本身的不脚:1、做为一名体育教师,专业学问的进修由为紧迫。 如:讲授方式、方式、锻炼形式等。2、正在学生的锻炼中,若何梯进式,若何有针 对性指点及指点方式的多样性。3、对现实讲授的预测性备课经验不脚。 总之做为一名教师,若何备好一节课,若何上好一节课将是我此后工做的沉点和难点。 我会把反思做为冲破口时辰督促本人改良、进修。 小学体育讲授反思之若何提高学生乐趣 1、 把猜谜、 讲故事引进体育课 目前, 体育讲授方式根基上是教师动做概念、 方法, 示范,然后学生随教师进行仿照,方式枯燥,吸引不住学生的乐趣,学生的盲目性和从 动性得不到充实的阐扬。若是采用提问式讲授,可收到优良的结果。针对低年级学生喜好听 故事、猜谜语的特点,我正在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅 速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的留意力集中了,积极性调动起来了, 如许不只激发了学生的乐趣,活跃了讲堂氛围,并且使学生对所学的工具易学易记,从而达 到了寓教于学的目标。因而,教师要按照讲授内容设想教法,要有选择性和针对性,常变常 新, 步步深切, 一直吸引学生的进修乐趣, 进而把讲授过程变成学生想学、 乐学的盲目步履。 2、多采用小型竞赛 低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,讲授中能够充实操纵他们的这 二心理特点。 如: 当学生控制快速跑动做后, 就能够组织他们进行曲线接力跑、 十字接力跑; 单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投抛小垒球可组织学生打坦克、角逐,因为角逐 激烈,学生就能较好地心投入。又如:学生甲正在走廊上玩,学生乙正在其背后打了一下, 只见甲猛一回身,拔腿就逃,曲到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴正在地上为止。此种正在操场上屡 见不鲜的镜头惹起我们的思虑: 为什么学生正在进修起跑时反映就不那么快?为什么学生 耐久跑时就不克不及那样负责?其实, 学生正在玩耍时都显显露其个性心理特征, 若是讲授过程能 顺应其个性,能激发其个性倾向性,那么讲授结果就会大大的提高。