体育课课后反思

时间:2019-07-11       浏览次数:

  篇一:体育课课后反思 这节课的讲授沉点是成长学生的想象立异能力,培育学生对跳的乐趣,以及单、双脚起 跳和落地的动做方法。执教后我心中深有感到,反思如下: 一、从题内容旨正在培育学生的进修乐趣,成长他们的想象力和表示力。一开课通过一个 简单的小:坐圆圈,以竞赛的体例进入讲堂,既充实调动了学生的进修乐趣,又巧妙地 完成了队形的变换,取下一个讲授环节的跟尾紧凑天然,打破了保守的体育课讲授中过于简 单和模式化的开课形式。 二、留给学生互评互说的空间。当各小组的学生用本人的图进行,也用别组的图进 行后,我让各小组以自评互评会商的体例评出最好的两幅图,然后四小组别离用这两幅 图进行单双脚接力,同窗们又一次正在不知不觉中了单双脚跳,这时候每个学生都进入了 极佳的进修形态,思维完全处于正在一种火速、清晰、活跃的情景里,我认为这就是学生接管 教育的最佳期间。趁这个时候,我便提问:谁能说说单双脚跳时的身体的哪个部位正在用力? 学生地谈了时的感触感染,最初我按照学生的回覆做了单双脚跳动做方法的总结和示范, 使动做方式得以凸起。为了让学生能进一步感触感染单、双脚跳的准确动做,紧接着进行了单、 双脚跳的接龙。中,搭配了节拍轻快的音乐,教取学的勾当一切都正在欢愉的进行中。 篇二:体育课课后反思 做为下层的体育教师的总有一种苍茫的感受,总感觉体育课程纯理论的工具过多, 具体现实指点的、可操做性的工具太少。我们是不是实要天天培育学生的体育乐趣,不进行 体育锻炼取竞赛?理论取实践老是存正在着必然的距离。象我们学校几乎每个班都有 60 多人, 每小我的身体本质纷歧样,乐趣不不异,更况且体育项目品种繁多,有的喜好打篮球,有的 喜好踢脚球、竞走、投抛等等。假如都按照学生的乐趣,让他们正在玩乐中进修。正在学生的心 里可能会认为这是一堂勾当课,正在其他教员的眼里认为这是一堂放羊课。其实放羊课是出格 难上的课。所谓放羊,要有脚够的草让羊吃,要有平安的场地让羊吃饱。象这类课我不敢上, 一来让人看了似乎有些不务正业,让学生正在操场疯玩,本人四处转悠,巡视。二来学校的环 境有些不答应,一堂体育课,操场上有三四班算少了,经常六七个班正在场地上。这儿跑去撞 到人,那儿投球砸到人了,更别说其它项目。高喊了几年的本质教育,欢愉体育,仍是正在传 统的讲授方式上打转,四列横队调集、慢跑、示范等等。 公说公有理,婆说婆有理,我们只要全盘采取,待到细心回味实是悲欢离合尽有。不管 如何,合适学校现实环境的讲授才是最好的。 篇三:体育课课后反思 正在 9 月 17 号那天,我上了我正在大桥二小的第一节体育公开课。正在上课之前,我做了 良多的预备,可是正在上完课后,本人都感受欠好,给人的第一感受就是太乱了,也许是我实 习期间练习的学校不是小学,加上是第一次上公开课太严重了,正在通过教员专家的点评晓得 本人的错误谬误正在哪里。 一讲堂言语的精确性不敷,废话太多,正在这一点上,认为是很好,可是正在旁人看来 是多余的,做为一个教员,起首就要言语方面要过关,要交接清晰做什么怎样做,正在表达清 楚的同时也不要画蛇添脚。正在这一点上我仍是不脚。 二讲堂氛围带动的还能够,但本人的面孔没太正在意,示范不清晰,正在教授新的动做 时候,我是放慢速度给小孩看的因为太慢了就变成了分化动做了,如许会导致学生这个 动做的连贯性,本来示范动做就是要给长儿一个连贯完整的动做,这是一个动做系统,一旦 分化就变了另一种动做了,因为我本人的经验无限,才导致这个根基的根本的动做变成了让 学生的动做。 三没有同一的,正在竣事部门的活动量要比根基部门还要的大,正在上课的过程中, 学生的比力短,该当要有同一的,并且要长一点,正在竣事部门我没有留意到长儿已 正在活动事后的形态下还要比它强度还要大的,正在这傍边,不单不克不及起到放松状 态,反而加沉了学生的活动量这个也是需要留意的 篇四:体育课课后反思 体育课做为向学生教授体育的根本学问、让学生控制体育的根基手艺、构成必然的活动 技术、成长体育的分析素责取能力、提高身体健康程度的一种根基形式,其讲授的形式取方 法也同样地不再具有独一性,因而体育课保守的讲授模式已是体育讲授面对的一项首要 使命 。本人就体育课的讲授有如下几点感触感染: 一、注沉体育课的预备部门 预备部门的感化是为了学生正在处置某一体育项目时避免心理、心理上的预备不脚而对学 生形成身心方面的毁伤。分歧的体育项目对身心方面的要求也分歧。保守的体育讲授模式沉 点放正在了关节、韧带、肌肉粘畅性等方面,应而表示出来的内容不过乎慢跑、徒手操、 等,而这种形式大大都是正在教师的批示下、按照必然的要求进行的。这正在必然程度上了 学生的思维取步履,对学生参取体育勾当发生了必然的负面影响。式的预备勾当,把从 动权让给学生,还学生一个阐扬、充满想象、富于逃