《少年闰土》讲授反思优良课完满版

时间:2019-07-04       浏览次数:

  《少年闰土》讲授反思 《少年闰土》这一文是节选自鲁迅的小说《家乡》。 做者采纳倒叙的方式,一起头就把所要引见的人物引见出 来,然后按照工作成长的挨次,抓住人物的表面、言语、动 做的特点逐渐回忆顺次论述。一步一步描绘出一个活跃,可 爱,伶俐能干的海边的健康少年。 我上的是第二课时,正在这节课中,我的讲授思比力 清晰,步步凸起沉点,慢慢处理难点。沉点是文中闰土所讲 的四件事,此中雪地捕鸟、瓜地刺猹详写,海边拾贝、潮汛 看跳鱼儿略写。难点体味句子的寄义。起首我导入课题,通 过上节课的进修晓得了, 闰土是如许的一个孩子, 出示课件, 闰土和我分歧之处,让学生察看,同窗们很快就说出来了, 从闰土的表面中体味到什么?让学生总结出闰土是一个朴 实天实、伶俐能干的健康少年。这么可爱的少年何等讨人喜 欢,课文中的我为什么喜好他,同窗们很快就能说出,由于 闰土的心理有无限无尽的稀奇事,快速的读课文,找一找有 那几件事。一下就把学生的留意力指导这几件趣事上,以人 物的动做为冲破口,指导学生接近闰土、认识闰土,用本人 的实情实感来文章中的核心分子。 我正在讲授时,“雪地捕鸟”这一事务虽然比力简单, 单我花的时间不少,讲授时,我指导学生找出闰土捕鸟的几 个动做,通过我亲热地,一遍又一遍的指导朗读,正在学 生频频品读之后,操纵几个动词把事务起来,让学生体 会闰土是一个伶俐能干有见识的少年。讲授中,我很留意正在 联系中理解内容, 体味豪情, 使学生对闰土的认识逐渐完美、 深刻、全体化。讲授中,我也留意字、词、句、篇的联系, 正在联系中理解文句的意义;很留意把理解言语文字和思惟教 育融为一体,恰到好处地渗入了由现象到素质的认识方式的 锻炼;还很留意文章的内容和形式的协调同一。使学生达到 抽象完满、情境交融、事理合情的全体认识的境地。 我这节课的第三个使命是指导孩子们理解“他们都和 我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。硬邦 邦地要孩子们从字面上理解,我想有点难于是我采用对比的 方式来指导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边 拾贝、看跳鱼儿时,“我”正在干什么?孩子们阐扬本人的想 象,有的说“我”可能正在烤火、有的说“我”可能正在读 五经,还有的说“我”可能正在背古诗??我感觉他们说得都 有事理。再对比一下闰土和“我”的糊口,学生就天然能理 解为什么做者说本人只看得见“四角的天空”了。 讲授过程中也呈现了不少的问题: 1、整堂课的容量放置显得有点大,由于容量过大,导致后 部门“话别”的讲授使命没有很好的落实。 2、因为时间关系,学生对“话别”部门,分脚色想象表 演没有落实到位。 3、讲授中沉视点词语理解渗入得还不敷。

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